COLEGIO ALKOR

COLEGIO ALKOR
Departamento de Orientación Psicopedagógica

miércoles, 7 de diciembre de 2011

PROYECTO BUEN TRATO A LA INFANCIA - COLEGIO ALKOR-FUNDACIÓN ANAR










 El Colegio Alkor colabora con la Fundación ANAR (Ayuda al niño y adolescente en riesgo), organismo incluido dentro
 de la
 Chlid Helpline international, en su Proyecto de Buen Trato a la Infancia.
Se trata de un programa de prevención contra la violencia y el maltrato que la Fundación ANAR 
ha puesto en marcha en el colegio ALKOR durante el curso escolar 2011/2012. 
A veces, las relaciones con nuestros hijos pueden ser complicadas. En la adolescencia nos cuesta más

trabajo comunicarnos con ellos ¿Qué piensan? ¿Qué hacen con sus amigos? ¿Hasta dónde debemos
darles autonomía?. 

Estas dificultades pueden llegar a violentar las relaciones entre padres e hijos. Queremos crear un espacio de 
diálogo con
 algunos alumnos del colegio para hablar de todos estos temas y escuchar los puntos de vista  de ambas partes. 
El proyecto consiste en que un grupo de alumnos de tercero y cuarto de la ESO imparten formación sobre habilidades
 sociales
 y comunicación a los alumnos de primero y segundo. 
Paralelamente se celebran dos sesiones conjuntas de alumnos con padres y profesores, porque consideramos 
importante que
 los adolescentes sean capaces de ponerse en el lugar de los adultos con los que se relacionan y respetar su autoridad.
 Estas sesiones son coordinadas por una psicóloga especialista en adolescencia.

El grupo de alumnos que participa en la sesión está compuesto por dos representantes de cada clase de tercero y 
cuarto de la
 ESO elegidos previamente para participar en todo el proyecto. 
Les animamos a participar de esta experiencia.

Calendario de sesiones:

Padres
          1ª sesión: 5 de diciembre de 2011 de 16:30 a 18:00h
          2ª sesión: 6 de febrero de 2012 de 16:30 a 18:00h
Profesores
          1ª sesión: 7 de diciembre de 2011 de 12:30 a 14:00h
          2ª sesión: 18 de enero de 2012 de 12:30 a 14:00h



domingo, 23 de octubre de 2011

OTRA VEZ LA ERRE


Es bastante frecuente que antes de los cinco años, los niños presenten problemas para pronunciar la “r”. Por lo que, si cumplidos los cinco años, el niño todavía no pronuncia correctamente el fonema "r", es necesario consultar con un logopeda para determinar el origen del problema y establecer una intervención. A este trastorno se le llama rotacismo, es el nombre que se le da a la dislalia selectiva del fonema “r”. Una dislalia es una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos sonidos o grupos de sonidos.


El trastorno para pronunciar la letra “r” suele ser pasajero, es una de las letras más complicadas de pronunciar junto con la “d”, la "s" y la “z”, por eso es una de las últimas en adquirir, pero se corrije a medida que el niño va practicando el habla y mejorando la discriminación auditiva. En este sentido, es necesario tener en cuenta que se trata de un problema con solución.
Para ayudaros y que podáis trabajar en casa con vuestros hijos, os facilito una serie de materiales que he sacado del blog de los maestros de audición y lenguaje de Eugenia Romero y del blog siempre comunicando de Pilar Jiménez Hornero (gracias por la labor que hacéis). Estos materiales son fáciles de utilizar, se basan en los siempre utilizados bingo y juego de la oca.

lunes, 12 de septiembre de 2011

FAVORECER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Estos ejercicios tienen como finalidad dos objetivos principalmente:


1.- Favorecer el desarrollo del lenguaje.
2.- Servir como ejemplo para la elaboración de otros ejercicios parecidos, que puedan ayudar también en el desarrollo del lenguaje.


Por último señalar que ante cualquier duda el DOP del colegio Alkor está a vuestra entera disposición.
https://docs.google.com/leaf?id=0B_amu-eHXakZNTYzZTQxMzYtYzFhNi00ZjE4LWE0YmQtMjVmNzcxZTdlMGJl&hl=es
DOP
Colegio Alkor

martes, 6 de septiembre de 2011

COMIENZA LA NUEVA AVENTURA

Bienvenidos a todos en este nuevo curso 2011-12. Tenemos previsto realizar modificaciones en este blog, que en breve podréis comprobar. La finalidad de estos nuevos avances es que podáis acceder a materiales de ayuda para que os sea más fácil trabajar con vuestros hijos. Los iremos colgando según las necesidades.

Ya sabéis que podéis contactar con nosotros por medio de la agenda e incluso ahora lo podéis hacer por estos medios tan modernos.

Un saludo.

DOP Colegio Alkor

viernes, 10 de junio de 2011

CICLOS FORMATIVOS (MÓDULOS) 2011-12

PROCESO DE ADMISIÓN EN CICLOS FORMATIVOS.

Solicitudes de admisión: Plazo y lugar de presentación de la instancia de solicitud.
El plazo para presentación de las solicitudes de admisión será desde el 24 de junio al 5 de
 julio de 2011, ambas fechas incluidas.
Para los alumnos que obtengan el título de Graduado en Educación Secundaria en la convocatoria extraordinaria del mes de septiembre, dicho plazo se trasladará al período comprendido entre el 8 y el 13 de dicho mes.
Cada solicitante podrá presentar únicamente UNA INSTANCIA DE SOLICITUD de admisión. La instancia se cumplimentará por triplicado, entregándose en la secretaría del centro que el solicitante señale como primera opción.

En dicha solicitud, además de consignar el ciclo y el centro de preferencia en el primero de los espacios reservados para ello, el solicitante podrá relacionar a continuación, por orden de prioridad, otros centros en que desearía cursar dicho ciclo formativo; también podrá pedir otros ciclos formativos y los centros en los que desearía cursarlos. Todo ello, consignando en los espacios previstos en la instancia de solicitud las claves de los ciclos reflejadas en el Anexo 6 y los códigos de los centros del Anexo 7 de las presentes Instrucciones
A la instancia de solicitud se acompañará la documentación acreditativa de la identidad y del cumplimiento de los requisitos de acceso, así como la documentación complementaria para determinar, si fuese necesario, el orden de prioridad en la admisión. Si esta últimadocumentación no se presentase, se entenderá que el solicitante no desea ejercer dicha  prioridad.
Los modelos de instancia de solicitud de admisión serán proporcionados a los interesados por los centros educativos en que se imparten ciclos formativos de Grado Medio.
Si la Comisión de Escolarización tuviese conocimiento de que un solicitante ha presentado más de una instancia de solicitud en cada uno de periodos ordinario y extraordinario de admisión, sólo le adjudicará plaza si aún quedaran vacantes una vez que se hubieran matriculado quienes presentaron la instancia conforme al procedimiento establecido.
El solicitante debe aportarFotocopia del Libro de Escolaridad de la Enseñanza Básica (Págs. 25 y 27), o certificación académica oficial en la que se refleje la nota media.En el caso de que se aporten fotocopias de los documentos, se deberá presentar el  documento original para su cotejo.

Los solicitantes con estudios extranjeros deben presentar una fotocopia de la resolución del Ministerio de Educación declarando la homologación; en el caso de no poseerla, entregarán fotocopia del volante justificativo de haberla solicitado.Quienes opten a plazas reservadas para afectados por discapacidad física, motórica o sensorial, deberán acompañar, además, el correspondiente certificado emitido por la Consejería de Familia y Asuntos Sociales de la Comunidad de Madrid o por los órganos competentes de las Comunidades Autónomas.

Tratamiento de las solicitudes, publicación de listas y matriculación en PERÍODO ORDINARIO.

 
Dichas aplicaciones, que contarán con el oportuno servicio de consulta y asistencia técnica de ICM, (Teléfono: 91 580.50.50 y e-mail: icm_cau@madrid.org), también generarán los documentos impresos que se corresponden con los modelos y formatos que se incluyen como Anexos en las presentes Instrucciones.

La información relativa al uso de dicha aplicación se encuentra disponible en las siguientes direcciones de Internet:

http://educamadrid.icm.es/websicehttp://www.madrid.org/websice (para la aplicación SICE)http://www.madrid.org/centrosprivados (para la aplicación SICEP)

Todos los centros sostenidos con fondos públicos irán introduciendo en la respectiva aplicación informática las solicitudes de admisión a medida que las vayan recibiendo. Para ello, se elaborarán y pondrán a disposición de los centros educativos sostenidos con fondos públicos las orientaciones e indicaciones destinadas a facilitar el proceso de admisión en general, y de baremación en particular.

Con el fin de garantizar el adecuado desarrollo del proceso de admisión, los centros educativos, las Direcciones de Área Territorial y las Comisiones de Escolarización gestionarán simultáneamente el proceso de admisión mediante la respectiva aplicación informática y también a través de los impresos y listados generados por dichas aplicaciones.

Concluido por el Consejo Escolar o, en su caso, por el titular del centro educativo el proceso de baremación de las solicitudes presentadas en el período ordinario, se publicarán los listados de solicitudes baremadas, así como, en su caso, de solicitudes duplicadas, el día 7 de julio.

El período de reclamación de los listados publicados será desde el día 8 al 12 de julio, ambos inclusive. Corresponde a los Consejos Escolares y a los titulares de los centros privados concertados su resolución.

El día 14 de julio se publicarán las listas definitivas de admitidos (solicitantes a quienes corresponde adjudicación de plaza) y de no admitidos (solicitantes que quedarán en lista de espera para adjudicación de posibles vacantes).

La matriculación de los solicitantes admitidos se realizará entre el 15 y el 19 de julio, ambos inclusive.

Al terminar dicho plazo, si alguno de los admitidos no hubiese efectuado la matriculación,  decaerá en su derecho.

En el caso de que después del proceso de matriculación, hubiese vacantes y existiese lista de espera, los centros educativos matricularán, respetando el orden de prioridad, a los solicitantes incluidos en ella, hasta completar todas las vacantes.

El 22 de julio los centros remitirán a la Comisión de Escolarización las solicitudes que no hayan podido ser atendidas. A partir de dicho momento la Comisión de Escolarización iniciará el procedimiento de adjudicación de las vacantes aún disponibles entre los solicitantes que estuvieran en lista de espera, y posteriormente, en su caso, entre los solicitantes que hubieran presentado más de una solicitud. Las Comisiones de Escolarización publicarán la asignación de dichas vacantes el día 2 de septiembre.

La matriculación de quienes les hayan sido asignadas las mencionadas vacantes por las Comisiones de Escolarización se efectuará entre los días 3 y 7 de septiembre, ambos inclusive.

Los solicitantes que no hayan obtenido plaza en ninguna de las opciones que han especificado en la solicitud de admisión, si desean obtener plaza en alguna otro ciclo formativo tendrán que presentar otra solicitud en el periodo extraordinario.

Tratamiento de las solicitudes, publicación de listas y matriculación en PERÍODO
 EXTRAORDINARIO.

Concluido el proceso de baremación de las solicitudes presentadas en el período extraordinario, se publicarán los listados de solicitudes baremadas, así como, en su caso, de solicitudes duplicadas, el día 15 de septiembre.
El período de reclamación de los listados publicados será desde el día 16 al 20 de septiembre, ambos inclusive.

 
Resueltas las posibles reclamaciones, el día 21 de septiembre se publicarán las listas definitivas de admitidos (solicitantes a quienes corresponde adjudicación de plaza) y de no admitidos (solicitantes que quedarán en lista de espera para adjudicación de posibles vacantes).

La matriculación de los solicitantes admitidos se realizará los días 22 y 23 de septiembre.Al terminar dicho plazo, si alguno de los admitidos no hubiese efectuado la matriculación, decaerá en su derecho.

En el caso de que después del proceso de matriculación, hubiese vacantes y existiese lista de espera, los centros educativos matricularán, respetando el orden de prioridad, a los solicitantes incluidos en ella, hasta completar todas las vacantes.

Concluido el período de matriculación, la Comisión de Escolarización iniciará el procedimiento de adjudicación de las vacantes aún disponibles entre los solicitantes que estuvieran en lista de espera, y posteriormente, en su caso, entre los solicitantes que hubieran presentado más de una solicitud y los que hubieran presentado la solicitud fuera de plazo.
Todos los centros sostenidos con fondos públicos gestionarán el proceso de admisión de alumnos para el curso 2011/2012 a través de las distintas versiones de la aplicación S.I.C.E.(Sistema de Información de Centros Educativos) y S.I.C.E.P. (para centros privados sostenidos con fondos públicos), diseñadas por la Consejería de Educación para este fin.




lunes, 28 de marzo de 2011

Seguimos con la Huerta y mis amigos

Esperamos que vuestros niños/as os vayan contando cómo se lo están pasando cada vez que leemos una historia de los amigos de la Huerta. Les he pedido a algunos que se aprendan su dirección y número de teléfono de casa para trabajar la autonomía. Ya me contaréis cómo les va. Un saludo y Gracias.

viernes, 4 de marzo de 2011

Clausura Escuela de Padres sesión de los Jueves













Aqui teneis las fotos del último día de la Escuela de Padres. Esperamos que hayáis disfrutado y que también os hayamos podido ayudar un poquito. Un saludo.

jueves, 24 de febrero de 2011

¡ LLEGA EL EXAMEN !
 
PREPARACIÓN
 
Saber qué entra en el examen. Conocer con claridad que apartados del libro y los apuntes entran, qué fechas, qué problemas, dibujos, ilustraciones...
Preguntar al profesor de qué tipo será el examen. Para todos hay que estudiar la materia pero:
  • Si es de test: habrá que estudiar los detalles en profundidad.
  • Si es de temas: habrá que tener muy claro el esquema lógico de los temas.
  • Si es de preguntas cortas: conocer bien las palabras clave y las definiciones...
Las empolladas de última hora no suelen funcionar. Hay que estudiar a diario. La memoria hay que usarla principalmente los días anteriores al examen para memorizar los esquemas...¡que ya tendrás hechos!
 Si dispones de tiempo justo antes de examen (una clase libre, el transporte público...) no intentes repasarlo todo, céntrate en un apartado concreto. Te pondrías muy nervioso y tendrías la sensación de que no sabes nada.
 Si tienes mala letra... No dudes en hacer abundantes ejercicios de caligrafía. Aunque te parezca de niño pequeño. Es peor suspender porque no te entiendan.
 Si tienes faltas de ortografía... Pide consejo a tu profe de Lengua. O consulta un manual de ortografía
 Nunca duermas menos de 6 horas. Si quitas horas de sueño para el estudio cometerás muchos errores en el examen. Si has llegado a ese extremo es que te has planificado muy mal. JAMÁS usar sustancias estimulantes o abusar del café. No se puede engañar al organismo.
 Lleva todo el material que vaya a ser necesario para el control: reloj, bolis, lápices, pinturas, regla, goma de borrar, material de dibujo, calculadora, líquido o cinta correctora. Incluso de repuesto.
 Si eres nervioso, cálmate. Si la preparación fue buena irás menos nervioso. Una técnica sencilla de relajación es:
  1. Respira hondo. Llena bien los pulmones de aire.
  2. Deja salir el aire lentamente.
  3. Repite 7 veces.
No abuses porque puedes hiperventilar y marearte.
 No pierdas clases. Lo peor es faltar las vísperas del examen. Se suelen decir cosas interesantes sobre el control. Si tienes que faltar es que te has planificado muy mal.
 
DURANTE EL EXAMEN
 
Antes de comenzar a escribir...
  • Dedica unos minutos a relajarte: cierra los ojos, respira hondo varias veces...
  • Escucha las indicaciones de los profesores (siempre). Son vitales.
  • Da un vistazo general al examen para organizarte el tiempo.
Responde primero las preguntas más fáciles. Pon una marca en las dudosas para volver a verlas después. No dediques mucho tiempo a una pregunta que se resista, pasa a otra y ya la contestarás después.
 Lee muy bien las preguntas hasta comprenderlas. Puede que tengas que leerlas varias veces. Sobre todo los problemas en Ciencias.
 Contesta exactamente lo que se pide. Si tienes dudas sobre extenderte o no, contesta primero directamente lo que se pide y luego, si quieres, amplía la respuesta.
 Pregunta las dudas al profesor pero NO COPIES. No debes abusar de las preguntas. Si copias no eres honesto ni con el profesor ni contigo. Además es fácil que te acaben pillando. No merece la pena.
 En las pregunta de verdadero/falso o de test, fíjate bien en los adverbios. Son diferentes: normalmente, siempre, a veces, nunca, alguna vez... piensa en su significado. Lee bien todas las opciones de una pregunta antes de decidirte.
 En las preguntas de tema... Reserva unos minutos para hacer un esquema o comienza la pregunta estructurando el tema.
 Cuida la limpieza, la letra y la presentación. Mejor cinta o líquido corrector que tachar.
 Procura que te sobre tiempo y antes de entregar revisa: La ortografía (sustituyendo las palabras dudosas). Las operaciones, la redacción. ¿Quedan preguntas sin contestar? Mira el reverso del examen. ¿Diste líquido corrector y luego se te olvidó escribir? ¿Pusiste el nombre? Relee el examen.
 En Matemáticas, Física, Química y materias similares: ¿Recuadraste el resultado? ¿Pusiste las unidades (Km, m/s...) de los resultados? Comprueba que los resultados son razonables o absurdos: ejemplo: 3,7 huevos; -2Kg ... ¿Revisé los cálculos?
 No te sientes cerca de tus amigos. Mejor en las primeras filas. Así evitas distracciones y la tentación de acabar antes porque ya hayan acabado tus amigos.
 Contesta con precisión. Fíjate en lo que te piden. Son cosas distintas: citar, explicar, comentar, enumerar, dibujar, comparar,...
 Cuida el aspecto global. Usa boli pero no rojo (es el que utiliza él para corregir). No uses lápiz si es posible. Deja márgenes a los lados. Deja espacio entre pregunta y pregunta, que puede servir para añadir algo después y también para que el profesor no se salte preguntas al corregir.
 Entérate del sistema de puntuación. Cuánto vale cada pregunta. Si restan los errores en las preguntas de test o de verdadero/falso. Esto te dará una idea de lo que puedes arriesgarte al contestar una pregunta dudosa.
 Destaca de alguna manera las ideas principales. Por ejemplo subrayando. El profe se dará cuenta no sólo de lo que sabes sino además que distingues lo que es importante.
 Es mejor no entregar el examen hasta el final. Puede que el profesor haga una aclaración interesante a mitad del examen. Además después de terminar tu examen, deja unos minutos de descanso y repásalo.
 
DESPUÉS DEL EXAMEN
 
Después del examen trata de buscar las preguntas que no supiste. Ten en cuenta que a menudo se ponen preguntas clave que es imprescindible que el alumno conozca. Y pueden volver a caer en exámenes posteriores.
 Toma nota cuando se corrige en clase. Entérate bien de cómo se respondían las preguntas. Copia, si puedes, las preguntas en tu cuaderno para revisarlas en casa.
 Apunta las notas obtenidas en tu agenda. A veces se olvidan. Así podrás ir valorando tus posibilidades y necesidades para próximos exámenes. Podrás calcular tu nota media.
 Hazte las siguientes preguntas con el fin de mejorar para los exámenes posteriores: ¿Olvidé contestar algo? ¿Fui ordenado? ¿Hice una letra legible? ¿Repasé bien el examen antes de entregar? ¿Fue suficiente la preparación? ¿Qué correcciones me hizo el profesor en el examen? ¿Cuidé la expresión y la ortografía?
 
TRUCOS
 
Consulta a alumnos de años anteriores sobre tu profesor: entérate de qué tipo de exámenes hace, qué aspectos de la materia considera más importantes, cómo puntúa, qué no le gusta...
 Elabora tú mismo exámenes. Puedes además intercambiarlos con tus compañeros. Te darás cuenta del nivel que llevas, cómo redactas. Verás cómo se redactan las preguntas los profesores.
 Presta mucha atención a los repasos que se hagan los días anteriores en clase. Se suelen decir cosas muy interesantes. Además, en estos días, algunos profesores aprovechan para explicar cosas que han puesto en el control pero que tienen la duda de si explicaron bien en su momento.
 Cuando un profesor, mientras explica, dice "esto es importante"... es que tiene muchas posibilidades de caer en el control. Pon, en el libro o apuntes, una marca a ese apartado.
 
¿QUÉ ME PREGUNTAN?
 
Qué quieren que responda yo, cuando me piden...
  • Citar .- Simplemente se piden unos nombres. Respuesta muy breve.
  • Enumerar.- Escribir sucesiva y ordenadamente los elementos que te piden.
  • Relacionar.- Asociar dos ideas. Por qué están unidas de alguna manera. También puede ser hacer una relación., una lista.
  • Resumir.- Se pide redactar un texto que contenga las ideas principales.
  • Esquematizar.- Haz un esquema. Luego puedes comentar las "ramas".
  • Dibujar.- Pues eso, dibuja. Puedes (y debes) poner nombre a las partes.
  • Resolver.- Se plantea un problema y tienes que dar la solución.
  • Razonar.- Exponer argumentos.
  • Analizar.- Explicar algo llegando al máximo detalle.
  • Formular.- Reducir a términos claros y precisos una idea o explicación.
  • Señalar.- Se pide un respuesta precisa . Si es sobre un dibujo, habría que poner una flecha.
  • Hacer un diagrama.- Un dibujo esquemático que suele tener algo de texto.
  • Explicar.- Contar todo lo que sepas como si el que lee no supiese nada el tema.
  • Definir.- Explica algo como si fueses un diccionario. Nunca empezar con "es cuando...". Los nombres se definen empezando por un nombre "una silla es un mueble..." y los verbos empezando con otro verbo más amplio "redactar es escribir...".
  • Describir.- Dar las características de algo, como si hubiera que reconstruirlo en nuestra mente.
En cualquier caso, si dudas, contesta primero lo que crees que te piden, y luego, amplía.

 

miércoles, 23 de febrero de 2011

Clausura de la Escuela de Padres de la sesión de los Martes




























Aqui tenéis las fotografías de las sesiones de los Martes. Muchas gracias por vuestra asistencia. Esperamos que hayáis aprendido mucho con la Escuela de Padres, o que por lo menos os haya servido de desahogo. La verdad es que a nosotros, particularemente se  nos han hecho muy cortitas, eso es buena señal. Besos a todas.